فایل دانلودی حاوی یک فایل پاورپوینتی در 17 اسلاید به صورت متنی همراه با عکس میباشد. از جمله مطالب فایل دانلودی: تعریف هنجارهای اجتماعی طلاق چیست ؟ فلسفه طلاق در اسلام علل اصلی طلاق سایر علل طلاق پیامدهای طلاق امار طلاق
فایل دانلودی حاوی یک فایل پاورپوینتی در 19 اسلاید به صورت متنی همراه با عکس میباشد. از جمله مطالب فایل دانلودی: خیابان شهری سرزندگی انعطاف پذیری خاطره انگیزی ایمنی
فایل دانلودی حاوی یک فایل پاورپوینتی در 67 اسلاید به صورت متنی همراه با نمودار و جدول و... میباشد. از جمله مطالب فایل دانلودی : بخش اول: مروري بر مديريت سيستم اطلاعات و سیستم های اطلاعاتی سازمان بخش دوم: چرخه تكامل سیستم های اطلاعاتی ومروري كلي بر روشهاي سنتي تحليل و طراحي سيستم بخش سوم: تكنيكها و روشهاي مدلسازي در تحليل و طراحي MIS بخش چهارم: مروري بر روش تحليل و طراحي ساخت يافتهSSADM بخش پنجم: طراحی نرم افزار سیستم
فایل دانلودی حاوی یک فایل پاورپوینتی در 73 اسلاید به صورت متنی همراه با عکس و جدول و... میباشد. از جمله مطالب فایل دانلودی: مقدمه مفهوم اوليه كلمه استراتژي تعريف استراتژي مديريت استراتژيك چيست ؟ هوش مصنوعی چیست ؟ ويژگي هاي هوش مصنوعي دو فرضيه در هوش مصنوعي هوش تجاری چیست؟ معماری هوش تجاری خلاصه و نتیجه هوش رقابتی چیست؟ اهميت و كاربرد هوش رقابتي فرآیند دستیابی به هوش رقابتی مهارت‌هاي مورد نياز براي دستيابي به هوش رقابتي مدیریت دانش چیست ؟ ويژگيهاي سازمانهاي (جامعه) مبتني بردانش پله‌هاي دانش دانش هرم دانش هوش استراتژیک و.....
اضطراب یک ناراحتی دردناک ذهنی است و از ویژگی های مهم آن ترس و ناراحتی است که راه فرار ندارد و اضطراب ناشی از این عوامل است .ولی تفاوتهای مشخصی با آن دارد. اضطراب معلول تخیل است.هدف این پژوهش بررسی علل اضطراب و نگرانی در دانش آموزان و ارائه راهکارهایی برای کنترل اضطراب در دانش آموزان است و نشان میدهد که به طور کلی انسان دوست ندارد رفتارش مورد آزمایش قرار گیرد به همین دلیل در موقعیت آزمودن(امتحان) دچار اضطراب میشود.ما در این پژوهش برای گرد آوری داده ها از روش مصاحبه استفاده کردیم و در این تحقیق پس از بررسی اضطراب و ارائه راهکارهایی برای کنترل اضطراب در دانش آموزان به این میپردازد که نقش والدین و معلمان در کاهش اضطراب دانش آموز موثر بوده است.جامعه آماری شامل:معلمان،مدیران و دانش آموزان است.
lروش بدیعه پردازی (مقایسه ای) از روش های الگوی پردازش اطّلاعات است.این الگو به وسیله"ویلیام گوردن" و دستیاران وی ( 1961 ) طراحی شده و شیوه ای لذّت بخش برای پرورش تفکّرخلاق است. عنصر اصلی در این روش استفاده از قیاس هاست که به وسیله ی آن، موضوعی معمولی و آشنا با شیوه ای نو بررسی و بیان می گردد.
جامعه آماری ما در این پژوهش دانش اموزان مقطع ابتدایی دبستان شهید مفتح سلخ و نمونه آماری ما دانش اموزان پایه پنجم این دبستان بود. پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی-اسنادی است که با روش کتابخانه ای و مروری بر منابع نظری مرتبط صورت گرفت. در این پژوهش تاثیر روش یادگیری معکوس بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان پایه پنجم مورد مطالعه و بررسی قرار گرفت و در پایان این پژوهش نتیجه گرفتیم که روش آموزش معکوس بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان تأثیر بیشتری نسبت به روش آموزش سنتی می گذارد، همچنین این روش تدریس می تواند قدرت تفکر و خلاقیت و تحلیل دانش آموزان را افزایش دهد و در کنار این مزایا با چالش های مختلفی روبرو هست که باید به آن ها توجه نمود.
. در اين پژوهش از روش نيمه آزمايشي و از طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل استفاده شده است. براي اين هدف 30 دانشآموز نارساخوان پايه ي سوم و چهارم ابتدايي به شيوه ي نمونهگيري خوشهاي يك مرحلهاي، انتخاب شده و به روش تصادفي در گروههاي آزمايش و كنترل گمارده شدند ( 15 دانشآموز در گروه آزمايش و 15 دانشآموز در گروه كنترل). در اين پژوهش آزمون تشخيص سطح خواندن عزيزيان و عابدي مورد استفاده قرار گرفت. آموزش راهبردهاي حافظه ي فعال طي 15 جلسه روي گروه آزمايش انجام گرفت. دادههاي به دست آمده با روش آماري تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش حافظ هي فعال عملكرد خواندن دانش آموزان نارساخوان را بهبود بخشيد كه اين مسئله نشان مي دهد كه حافظه ي فعال نقش مهمي در عملكرد خواندن دارد و نقص در اين حافظه موجب ضعف عملكرد خواندن مي شود.
از سال ها پیش در کشور ما در حوزه ی خلاقیت مطالب و مباحث اندکی مطرح بوده است همچنین یکی از اهداف اساسی آموزش و پرورش ما در خصوصی شکوفایی خلاقیت دانش آموزان طرح ریزی شده است اما علی رغم اهمیت این موضوع به دلایل مختلف تا کنون کم تر به پژوهشی و مطالعه ی بنیادی و برنامه ریزی برای پرورش خلاقیت دانش آموزان پرداخته شده است و این در حالیست که به شدت به نسلی خلاق و نوآور نیازمند بوده و هستیم. برای خلاقیت، هوش، استعداد مهارت و تلاشی لازم است؛ اما کافی نیست. انگیزهی درونی نیز باید به آن اضاف شود تا خلاقیت شکل بگیرد. ما برای کودکانمان فرصت هایی را به وجود بیاوریم و مهارت هایی را به آنه ها آموزش دهیم تا استعداد هایشان را گسترش دهند و این محقق نخواهد شد مگر اینکه بین مهارت ها و علایق آنها و جه مشترکی را بیابیم و انها را رشد دهیم. در نظام ارزشیابی قدیم بدون توجه به چگونگی ارتباط مطالب و بدون تفکر دانش آموزان فقط برای به دست آوردن نمره ی خوب دروس را حفط می کردند. اما این نوع آموزش و یادگیری برای انجام یک کار خلاق واقعا بی فایده است.
عضو شوید
عضویت سریع
آمار مطالب
آمار بازدید
.jpg&w=150&h=150&path=~/content/productpic/)
